負(fù)責(zé)這次訓(xùn)練的老師們也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的這個(gè)情況。
畢竟是在室外的特殊環(huán)境,現(xiàn)場的監(jiān)控情況并沒有辦法做到全面的覆蓋,但并不妨礙監(jiān)控的老師們大概猜測是發(fā)生了什么事。
“是柏行疏吧?”
“是柏行疏吧?!?/p>
“肯定是柏行疏吧?!?/p>
監(jiān)控室里柏行疏的名字此起彼伏,雖然老師們背地里一致對學(xué)生做出這種推測不太好,但……就以他們帶這一屆學(xué)生一年多的經(jīng)驗(yàn)來說,碰到這種亂七八糟的情況,見到這種過去從未有發(fā)生的情況,只要有柏行疏在場,直接認(rèn)為是柏行疏做的這點(diǎn)上……還從來沒有出過一次錯(cuò)。
百分百的概率讓人瞠目結(jié)舌。
不過推測歸推測,他們這些盯著學(xué)生的老師也會仔細(xì)去看一看情況。
很快,他們就開始調(diào)動(dòng)各方面的監(jiān)控,去了解現(xiàn)場各方亂戰(zhàn)的情況。
老師們試圖從這亂七八糟的景象里找出來一個(gè)邏輯,但是完全沒有。
每個(gè)地方都是在各打各的,甚至很多時(shí)候鬧騰的雙方彼此都不一定認(rèn)識。
老師們完全摸不著頭腦,但看著這種學(xué)生們自發(fā)加強(qiáng)訓(xùn)練什么的,總歸是好事,老師們樂樂呵呵地看著同學(xué)們搞事情也沒太在意,轉(zhuǎn)過頭直接開始尋找起來柏行疏所在的地方。
這點(diǎn)倒是不難,畢竟柏行疏的行動(dòng)永遠(yuǎn)是那么的惹人注意。
沒花費(fèi)多少時(shí)間,他們很快他們就看到了柏行疏。
他在捕魚。
一叉一只肥美大魚。
而他周邊不知道怎么的,已經(jīng)聚起來一堆同學(xué)。
這些人生火的生火,架鍋的架鍋,做碗筷的做碗筷,每個(gè)人井然有序,和周圍相互打架斗毆的形成鮮明的對比。
眾老師們:“???”
怎么看起來,好像其他地方的混亂景象,好像真的和柏行疏沒有什么關(guān)系。
柏行疏這邊好像在搞別的事。
他們居然誤會了柏行疏?
老師們震驚完,就看到這群學(xué)生們開始處理柏行疏弄上來的魚,還有其他同學(xué)弄來得野味。
呼嚕嚕的炊煙卷起食物的香氣,沒多會這氣味就迷上開來。