第211章（第5頁(yè)）

“……”

喻以筠可算明白了。

他倆才不是需要投喂，而是‘需要媽咪投喂’。

很快，喻以筠又發(fā)現(xiàn)，兩只綠茶鳥(niǎo)不僅在自己面前，表現(xiàn)出投喂的樣子。

還會(huì)表現(xiàn)出發(fā)育遲緩、膽小，需要媽咪照顧的樣子。

明明已經(jīng)會(huì)跳了，發(fā)現(xiàn)喻以筠出現(xiàn)，立刻趴到窩里裝作不會(huì)走的柔弱模樣。

“嘰嘰?！眿屵洌П?。

“喳喳！”媽咪，先抱我。

喻以筠合理懷疑，按照這個(gè)形勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，他倆很可能到了出窩的年紀(jì)，也假裝不會(huì)飛的笨鳥(niǎo)，試圖爭(zhēng)奪自己的寵愛(ài)。

擅長(zhǎng)因材施教的云云老師，什么學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)？

他立刻改變自己的培養(yǎng)模式，開(kāi)啟鼓勵(lì)式教育。

發(fā)現(xiàn)哪個(gè)寶寶掌握新技能，就會(huì)格外親近那個(gè)寶寶，還會(huì)抓小兔子作為獎(jiǎng)勵(lì)。

不出預(yù)料，沒(méi)幾天，兩只幼雛繼承了‘內(nèi)卷’的家族風(fēng)氣，開(kāi)始爭(zhēng)先恐后練習(xí)振翅啦。

“嘰嘰！”媽咪，夸我！

“喳喳！”媽咪，先夸我！

“唧唧，唧唧~”好好好，都夸~

考慮到一個(gè)多月的幼崽，翅膀和脊?fàn)罱Y(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)育完全，學(xué)習(xí)飛行太勉強(qiáng)，喻以筠沒(méi)有立刻教他倆飛行，而是傳授自己的天賦技能——爬樹(shù)。

爬樹(shù)對(duì)于白頭海雕，似乎是沒(méi)有用的技能。

但小肥啾用親身實(shí)例證明，只要學(xué)會(huì)爬樹(shù)，命運(yùn)就掌握在自己爪中！

果然，兩只雛鳥(niǎo)學(xué)會(huì)爬樹(shù)，就在窩里呆不住啦，逮到機(jī)會(huì)就去外面散散步。

觀察兩只雛鳥(niǎo)的動(dòng)物專(zhuān)家，同樣呆不住啦！

他們重新審視過(guò)去對(duì)白頭海雕的研究資料，開(kāi)始考慮，要不要推翻重新研究。

喻以筠哪知道，自己憑借一己之力，給國(guó)外同行添了多少堵？

最近，小肥啾滿腦子關(guān)心另一件事。

隨著雌性海獅陸陸續(xù)續(xù)上岸，追隨它們而來(lái)的頂級(jí)獵鰭如期而至，歡聚在這片海灘。

幾頭虎鯨鉆出海面，睜大豆豆眼，在岸邊尋找熟悉的鳥(niǎo)。"